南白象一小数学教研组2017学年第一学期主题研修计划

如何推进“问题化学习活动有效性”教学主题开发

——南白象一小数学教研组2017学年第一学期主题研修计划

                                                       执笔人：雷昌沙

                                                 制定时间：

一、指导思想和总体思路

1.指导思想：

以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。

2.总体思路：

本学期，我们学校数学教研组继续以“方圆教育”思想为统领，开展“问题化学习活动的有效性”教学主题研修模式。结合我校教导处工作计划，以“学习单助力小学课堂”形式培训活动。以2013版数学课程标准为指导，以教材文本解决为突破口，深化课堂教学研究，提升学生的数学素养，促进每个教师的专业成长。

二、研修背景和研修主题

1.成员现状分析（人员结构、特点分析）

姓名	性别	出生年月	学历	职称/职务	任教班级	最高荣誉	备注
孙  丹	女	1970．05	大学本科	中学高级/校长		市教坛中坚，省师德楷模
周莉芬	女	1977．12-	大学本科	小学高级/学科教研处主任	五（4）	区学科骨干
戴肖娜	女	1977．11	大学本科	小学高级/学生工作处主任		区名班主任培养对象、教坛中坚	产假
吴爱秋	女	1972．04	大学本科	中学高级/班主任	四（3）	区教坛中坚
赵小平	女	1981．10	大学本科	小学高级/班主任	五（1）（2）	区学科骨干
叶小燕	女	1965．12	大专	小学高级/报账员	三（1）	区优秀教师
林露芳	女	1985．11	大学本科	小学高级/班主任	六（5）（6）	区教坛新苗
谢丽红	女	1977．06	大学本科	小学高级/班主任	三（3）（4）	区教坛中坚
黄小碧	女	1984．09	大学本科	小学高级/班主任	一（3）（4）	区教坛新苗
黄瑜瑜	女	1987．11	大学本科	小学高级/班主任	二（3）（4）	区教坛新苗
梁晓丽	女		大学本科	小学一级/班主任	二（1）（2）		产假
洪林平	女	1988．05	大学本科	小学一级/班主任	六（3）（4）
雷昌沙	男	1984.07	大学本科	小学高级/数学组组长	六（1）（2）	区骨干班主任、区教坛新秀
周忠义	男	1981．06	大学本科	小学高级/学生工作处副主任兼辅导员	五（3）
刘云杰	男	1970．09	大学本科	小学高级/班主任	四（4）
夏其灿	男	1989．11	大学本科	小学一级/班主任	四（1）（2）
倪  谦	男	1984．08	大学本科	小学一级/班主任	一（1）
胡  伟	女		大学本科	代课教师	三（2）
赵仁义	男	1981.03	大专	小学高级/总务主任	一（2）

2.成员需求分析

本学期四人参加了本校申请的“问题化学习活动有效性”的区20学时公开展示课（洪林平、倪谦、赵小平、夏其灿）；赵小平、洪林平、夏其灿、倪谦等老师都需要参加本年度的职称评审。

3.研修主题分析

本学期我们数学组结合区20学时研修主题“问题化学习活动有效性”继续开展关于“以生为本，构建数形思想课堂”的研讨。以“自诊——共诊——省诊——引诊”这一问诊式研讨方式各有侧重进行研修提升。主要分两种流程形式：(一：个人设计——集体讨论——个人定稿；二：集体研讨——个人设计——集体定稿)让我们的教学方式更自主更有效。

自诊（自主探究，建构模型）——共诊（集体反思，帮助内化）——省诊（自我反思，重建模型）——引诊（专家引领，深化提升）

三、研修目标和预期成果

1.研究目标和工作目标。

（1）积极实践课改下的新理念，新思路，围绕“问题化学习活动有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

（2）通过培训学习，提高自己的理论水平和修养；不断地更新教育观念，学习现代教育理念，把握一些学科的前沿知识，不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。

（3）特别提高自己的学科教学技能和自己的专业技能。

2.预期成果。一是研究成果（对应研究目标），成果形式如教案，教学反思，案例（课例）论文，课题报告等。二是工作成效（对应工作目标），如提高对主题的认识，提升教学科研能力和教育教学质量等。

四、研修内容和研修措施

1.研修内容：

（一）每月一次主题研修展示课活动

     积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训青年教师与教研活动相结合。

（1）教研活动经常化。根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。

（2）教研活动专题化。继续开展“问诊式”教学研讨课活动，围绕同一本教材，同一单元内容，同一课时的要点进行集体讨论，集思广益，优化课堂教学方面的内容设计、教法设计、学法设计等，促使广大参与教师有所收获。

（3）教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教师成长结合起来。 

本学期通过指定教师，根据本学期的活动主题安排课题，围绕教师的课题结合研修主题，深入研讨“如何推进‘问题化学习活动有效性’的问诊式课堂”。

（二）骨干教师开放课活动

本学期将开展每月每师一节“骨干教师开放课活动”，鼓励骨干教师多上课，上好课，在活动中提高自身的文本解读，课堂教学能力，切实推进有效教学的研究。通过骨干教学开放活动，能让广大教师在自己学校充分感受新课程、新理念，更为大家提供优秀的课例进行研讨。

（三）新教师课堂展示

新教师作为新生血液，是学校可持续发展的力量。本学期将为教龄在五年以内的新教师，安排教学经验丰富、师德高尚的成熟型教师作为教学实践导师。师徒之间相互签订协议，共同完成任务。本学期我们组主要安排新教师夏其灿老师进行本学期校本专题系列研修活动，向全校教师开放课堂，立此历练新教师的课堂教学，让新教师能尽早步入区级甚至市级课堂教学展示，同时也促进其他教师之间相互学习、共同成长。其他新教师也将通过互助学习，向全校开展一节校级公开课，提升自己的教学能力。

对研修主题的分解。把研修主题分解成哪几个子问题，每个子问题就是一个研修内容。

2.研修措施：

（1）进行网络学习，多辩课反思

为营造积极上进，不断学习的教师自身学习氛围，数学教研组将不定期组织教师网络观摩优秀课堂教学，开展说课、辩课、说题等学习活动，再将反思写成文章，从而促进教师专业成长。

（2）数学素养考核，促进学生过程性学习

本学期我们继续分年段进行不同内容的数学素养达标考核。通过学生的素养考核力图把学生的知识、能力、习惯三者结合起来进行检测和评价，通过过程性的考核评价，促进学生自主学习能力的培养，从而全面提高学生的学习素养。

（3）小课题研究，拓宽学生数学视野

课题研究是提高教师教科研水平的主要渠道，也是深化教研组活动质量的有力保证。本节期，我们将积极组建团队，鼓励老师积极申报课题，提早进行课题研究，多途径、多角度、多方法引领学生认识数学，亲近数学，了解数学，拓宽学生数学视野，从而全方位提升学生的数学素养。为以后课题申报材料奠定基础。本学期将要进行“小数学家”培养的知识竞赛评比活动和校数学节的数学小达人评比活动。先通过校级评比选拔，再集中、分散相结合进行指导评比。

本学期，教研组活动除了继承原来的研修过程网络化、研修结果公示制、研修角色轮换制等等研究制度外，尝试变化形式，突破原有数学教研活动瓶颈，提高数学教研质量。

（4）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性

 课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。 

坚持每周四的教研活动，采用理论学习、集体研讨、汇报课等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动时的到会情况和参与情况进行量化考核，并记于教师个人教研积分，作为教师年终评优的依据之一。

（5）完善教学设计，精习题设计

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“精而细”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，减少或不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

本学期数学组将积极响应教导处“问题化学习活动的有效性”主题课程的实践与研究计划，通过“问诊式”课堂变革的开展引领教师关注学生、关注学生的学习活动设计，构建“学为主”的课堂，让学生成为课堂主人。为了让课堂变革真正发挥减轻学生课业负担，提高学习质量的作用，我们要求各数学老师从数学学科的特点出发，关注数学学习的过程性知识，从学生学习中错例分析入手进行单元知识系统整理。精选习题，设计综合运用和课外拓展的练习。

（6）学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。

本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好地用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

    加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台。本学期，我们继续开展对青年教师推门课活动，并通过青年教师的素养活动，提升教师的综合素质。

五、研修保障和研修安排

1.研修保障：

   （1）学校的校长是校本研训的第一责任人，依照校本研训制度，统筹安排落实研训要求，保证校训活动的顺利进行。

　　（2）提供经费保障。

　　学校每年拨出一定的经费投入校本研训活动，为校本研训顺利实施创设宽松、良好的氛围。

　　（3）建立奖惩制度

　　学校把研训活动中教师的参与度纳入绩效工资管理。

2.研修安排

审核人：          审批人：            审批意见：             审批时间：

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