《创客小发明》社团课程纲要
《创客小发明》社团课程纲要
一、课程简介
同学们，学习上那你遇到过什么难题吗？钢笔字写错了，通常是用什么方法来解决的？对，用透明胶带拉掉！第一个用此方法的人就是跟爱迪生一样的人物——发明家。可是，透明胶也有一个缺点,就是很不容易找到它的头。我们又可以想想，有什么解决方法？在胶带上面安装有一个可以沿胶带卷滚动的滑片，就可以解决找不到头的问题了，看，又一个发明家诞生了。实践证明，每个人都是一个潜在的发明家，头脑里都有许许多多发明的种子，创新的知识是它最好的土壤，创新的技法是它最好的养料。同学们，让我们一起走进《创客小发明》的世界吧!在这里你将学会十二种发明的基本技法和四种综合技法，你可以边学边玩，快乐发明，把你异想天开的想法变成现实，其实发明并不遥远，一起来补充创新的知识，掌握创新的技法，让你的发明种子快快发芽吧！
二、背景分析
我校一直秉承“自信教育”的办学理念，它最核心的内涵是培养学生自信自强的能力，即秉持每一位学生都具有自主探究和创造的天性的观点。南白象一小近几年来积极开展各项科技活动，并在各级各类科技发明比赛中获得较大的成果，很多优秀的发明指导师在多年参与活动指导的过程中，积累了大量的原始材料、教学案例以及教学经验。凭借这股热劲，鼓励全校学生来参与发明活动，以科技活动小发明为特色的社团课程——《创客小发明》。
开设《创客小发明》社团课程，也是学生智力发展的需要。 毛泽东同志说过：“人类总是不断地发展的，自然界也总是不断地发展的，永远不会停止在一个水平上。因此，人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”这一精辟论述指明了开展小发明活动能使儿童及早接触社会实际，参与实践，扩大视野，使学生在小发明活动中通过自己观察，自己选题，自己设计思考，自己制作，有利于开发学生智力，培养探索精神和创造能力。
在小学阶段开展发明创新教育的可行性与意义不言而喻，但不同的学校有不同的情况，为了研究的系统性与科学性，我们还是在一开始就自己学校做了学生的问卷调查，调查学生对科技发明活动的兴趣。
本次调查我们共对全校部分学生进行了随机问卷，共收回有效问卷425份，经过统计分析，得出结果如下：
从统计的数据可以看出大多数学生的认知基础符合学习要求，对发明课的开设有极大的兴趣，因此我们认定在小学阶段进行发明创新教学具有比较科学的可行性与很大发展的空间，统计的结果也让我们课程团队的教师增强了信心、明确了努力方向、更有针对性地开展了下面的工作。
三、课程目标
1.认识了解发明创造的12种基本方法和4种综合技法；会应用基本的发明技法，解决生活中碰到的一些实际问题，对身边的事物进行改进创新。
2.通过协同学习、小组合作、答辩会等系列课堂学习，学会对典型发明作品进行分析，灵活应用各种技法进行创新发明。
3.通过该课程学习，从中体验到成功的喜悦，树立掌握发明方法、人人能成发明家的自信。
4.初步养成热爱科学的品质，培养学生的科学素养和创新意识。
四、课程内容
根据小学生的年龄特点和心理特点，我们确定了“寻找聪明屋的钥匙—体验探索园的乐趣—秀出启明星的精彩”三个篇章的内容框架，系统安排了18课时的学习内容，构成如下《我爱科技小发明》课程单元内容框架,循序渐进开出了丰富多彩，形式各异的课堂教学。
【课程模块】
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【课程框架】
| 篇章 |
课时主题 |
单元目标 |
课时 |
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| 寻找聪明屋的钥匙 |
第1课 走进科技小发明 |
通过生活中的事物，认识发明，激发创新潜能，树立热爱发明的梦想。 |
2 |
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| 体验探索园的乐趣 |
组合中的火花 |
第2课 加一加 |
了解3种基本技法和“联想组合”1种综合技法的含义，理解各技法的内容，熟练掌握各种技法的操作步骤及实际应用，进一步综合提升学生发明创造本领。 |
2 |
| 第3课 扩一扩 |
2 |
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| 第4课 拼一拼 |
2 |
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| 第5课 联想组合法 |
2 |
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| 缺点中的灵感 |
第6课 减一减 |
了解“减一减、缩一缩、学一学”3种基本技法和“形态改变法”1种综合技法的含义，理解各技法的内容，熟练掌握各种技法的操作步骤及实际应用。 |
2 |
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| 第7课 缩一缩 |
2 |
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| 第8课 学一学 |
2 |
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| 第9课 缺点列举法 |
2 |
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| 变化中的奇迹 |
第10课 变一变 |
理解各技法的内容，熟练掌握各种技法的操作步骤及实际应用，在变化中寻找变化。 |
2 |
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| 第11课 改一改 |
2 |
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| 第12课 代一代 |
2 |
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| 第13课 形态改变法 |
2 |
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| 借鉴中的契机 |
第14课 搬一搬 |
了解3种基本技法和“希望列举法”1种综合技法的含义，理解各技法的内容，熟练掌握各种技法的操作步骤及实际应用，在借鉴中抓住契机。 |
2 |
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| 第15课 反一反 |
2 |
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| 第16课 定一定 |
2 |
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| 第17课 希望列举法 |
2 |
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| 秀出启明星的精彩 |
第18课 青少年科技创新大赛 |
了解大赛相关信息，鼓励学生积极参与比赛活动。 |
2 |
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五、课程实施及保障
1.课程管理：学校根据教学内容需要，为课程的有效实施设立了科技活动室和创客室，创客室里面配备了必须的制作小工具、制作材料，科技活动室主要作为学生的科技作品成果展示场地。
授课教师：雷昌沙
教学对象：小学2年级学生，所有升至2年级的学生都将经历有关创造发明的学习过程。
授课时间：一学期，每周2课时（社团课程日），每周一社团活动由指导老师进行发明指导课教学。
2.课程具体实施
本课程共设计三个教育主题，以一周一课（或一课内容用1个大课时80分钟）的课堂活动形式、循序渐进的方式让学生了解发明创造有方法，发明素材在身边为活动内容。每课分别从发明技法解读、技法导学、以及学生进入实践园写或画创意设计图。经过我们反复试教，不断思考，我们设计了发明教学以下教育主题：
1．寻找聪明屋的钥匙。通过第一周的活动课，让学生从思想上摈弃发明创造的权威性，树立小学生能进行发明创造的信念和信心。
2．体验探索园的乐趣。通过16周的活动课，介绍了12种发明创造的基本技法和4种综合发明技能，使学生掌握发明技法，完成发明方案，提升掌握创造技能，确立发明是一种习惯的目标。
3．秀出启明星的精彩。通过最后一周的活动课，介绍了科技创新大赛的相关信息，鼓励学生积极展示、积极参与科技活动，更要让学生明确发明也是一种人生追求的目标。
六、课程评价
由于社团课程不纳入统考，学生学习动力不强，教师应充分利用小学生迫切希望得到肯定与重视，爱听表扬的心理特点，进行多元评价，将评价贯穿始终，将学习落到实处。
1.展示性评价：
（1）平时教学中为鼓励学生进行创作，开展各种各样的评比，如：发明金点子评比、创意设计图评比、小发明作品评比等，一等奖为5分，二等奖3分，三等奖2分，鼓励奖1分。
（2）学生参加区、市、省、国家级创新大赛中获奖，分值分别为：区级获奖8分、5分、3分；市级获奖12分、8分、5分；省级获奖15分、12分、8分；国家级获奖20分、15分、12分，同一作品取最高项计分。
2.过程性评价：
（1）课堂探究中发言的积极性，发言一次计1分，该项满分为30分。
（2）上交作品的时效性，按时上交一次作品为5分，该项满分为30分。
（3）出勤率情况，上课不迟到不早退一次计1分，该项满分为20分。
3.终结性评价：优秀、良好、合格、待合格四个等级。所选修的学生只要达到优秀，期末被评为校级“创客之星”。
附：学生学业成绩评价表
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姓名 |
课堂 发言（1/30） |
作品 上交（1/30） |
出勤率（1/20） |
平时 评比（1/20） |
创新 大赛（1/20） |
总分 |
等级 |
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说明：期末成绩以总分来评定等级，优秀：≧85分，良好：84－70分，合格：60－69分，不合格：≦60分。
制定时间：2019.9