爱需要界限——问题所有权

爱需要界限——问题所有权

父母效能课程第六次活动报道

 

1月14日下午我们迎来了父母效能课程最后一课。因为是最后一课，我们感觉特别珍惜和不舍。想想我们曾经走过的足迹，那是一种自豪和满足的感觉。

 

环节一 问题所有权

所有的孩子都会碰到各种各样的问题，如果家长总是给孩子准备好答案，孩子就会保留自己解决问题的能力，遇到问题只会寻求帮助。爱需要界限，问题也一样需要划分界限。 

   

 请家长写下一周以来你和孩子之间发生的愉快和不愉快的事件。

 

走出问题才能更好的协助孩子处理问题。通过“谁的问题”环节让大家看清楚是谁拥有问题。。如“孩子和好朋友吵架了”——孩子拥有问题，“孩子只吃米饭不吃菜”——家长拥有问题，“孩子参加艺术节比赛，没有得奖”——可能是孩子拥有问题也可能是家长拥有问题，关键看谁的需求没有得到满足谁就拥有问题。孩子行为产生的问题分三类：1.孩子拥有问题2.家长拥有问题3.无问题区域。

当孩子拥有问题时，我们可以使用积极倾听的办法，同理情绪，澄清想法，启发提问，让孩子自己找到解决问题的办法。当家长拥有问题时，我们可以用“我信息”来表达，当……，我感觉……这样的后果是……。既第一步是描述自己觉得困扰、不安的行为。第二步表达自己的感受。第三步陈述后果、以及对我造成的具体影响。我信息的力量是把问题指向自己，而不是孩子。我们习惯于有“你信息”开始谈话，你信息传递的更多是不满、责备、和愤怒。我信息表达的是事实和感受，更能令人接受。

通过俩俩实操练习来感受“我信息的力量”，生活中我们习惯了用“你信息”，当我们改成“你信息”感觉“困难重重”。

 

 

环节二 亲子活动

    亲子活动从游戏“黄师傅卖瓜”开始，当周老师说“黄师傅卖瓜咯”，大家问“卖什么瓜”，周老师说“卖西瓜”，大家问“多少钱一斤”，当周老师说出两块钱一斤时，场内顿时活跃起来，家长和孩子纷纷组队相拥，几轮下来，我们彼此的陌生感已经消失殆尽。通过这个游戏，我们增加了身体的接触，彼此迅速有了链接感。

   接下来进入提问环节，周老师通过五个问题，让孩子们感受父母对他们的爱，并写出自己的爱语是什么，父母也写出了自己最喜欢的爱语。有孩子说，我喜欢妈妈送的礼物。有的妈妈说，我最喜欢儿子夸我菜做得好吃。看着一对对母女或父子或相拥或表白，整个教室在彼此的爱意流动中升温。

 

 

 

环节三 颁奖活动

   通过一个学期的努力，经过量化统计，学校评出了五位优秀家长，他们分别是三4班郑妍熙妈妈、四4班徐睿哲爸爸 、三2班魏瑞渊妈妈 、五1班叶莹妈妈 、四4班陈嘉熠妈妈 。他们经常在活动中承担各项任务，如拍照、签到、报道等，为集体做了很多贡献，更重要的是他们把课程里学到的知识在实践中去运用，不断地成长和蜕变。

   获奖家长分别上台讲述自己的成长与改变。

 

  郑妍熙妈妈说：孩子上了小学后才开始重视家庭教育，最大的感受是心态的变化，打开了自己的很多限制，使自己活的更轻松更愉快。每个人都挺不容易的，要学会爱自己，因为连自己都不爱是不可能去爱身边的人。要活好自己的人生，才能更好的去照顾和支持到孩子。

  徐睿哲爸爸，一个三个男孩的爸爸，他说：自己有二十多年没领过奖了，很开心也很紧张。以前是打骂教育，孩子看到我有惊恐，很怕我，经过课程后开始反思自己，打骂是没有用的，要像朋友一样交流。

  曾经在台上出过“臭”的魏瑞渊妈妈再次上台已经淡定了很多，她说：想想以往都是站在自己的角度去要求孩子，经过学习，我知道了换位思考、懂得倾听，学会用包容去爱孩子，学会控制自己的情绪，学会爱自己，每天保持一颗快乐的心，去感染身边的人。

  陈嘉熠妈妈说：自己是一个脾气不太好的妈妈，从骨子里就想让孩子怕我，听我，当有一天看到孩子对我厌恶的眼神时，当时我很害怕。经过学习，我知道，不要把小孩当大人那样去教育他，应该用孩子的角度去换位思考。说到感动处时，热泪盈眶。

  叶莹妈妈说：来到这里我最大的收获是从最初的胆怯到现在享受舞台，从吼叫到平和，从不懈到拥抱，一路走来收获满满。感谢学校给了我一个这么好的平台，让我走进了父母效能课程，从之前的焦虑痛苦到日趋平和，从犹豫不决到坚决追随，它好像一盏灯引领自己从山穷水尽疑无路的 黑暗，一路走向柳暗花明。

感谢学校提供这么好的平台，

感谢所有老师的引领，

感谢小伙伴的陪伴，

感谢自己的一路坚持，

我们一起走在学习的路上。