放大镜

第1课  放大镜

一、教学目标

科学观念

1.知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

2.知道放大镜的镜片又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

科学思维

1.能正确使用放大镜观察物体。

2.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

3.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

探究实践

1.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。

态度责任

1.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

二、教学重难点

重点：通过观察和比较，初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。

难点：自制放大镜并检验其放大作用。

三、教学准备

为学生准备：放大镜、玻璃片、近视眼镜、不同放大倍数的放大镜、广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、铁丝、保鲜膜、水。

教师准备：教学课件、学生实验材料一套。

四、教学过程

（一）聚焦

1. 活动：展示几个典型的学生课前调查表并汇总。

2.导入：放大微小物体的图像有助于我们的生产、生活、学习和科研，如观察植物的花或种子、修理精密仪器、考古研究等。思考：大家知道哪些工具可以放大物体的图像，帮助观察？(预设：放大镜、显微镜……)

3.揭题：(教学提示：出示放大镜。)放大镜为什么可以放大物体的图像？这和它的结构有什么关系呢？这节课我们就来探索“放大镜”。(板书：放大镜)

（二）探索与研讨

探索一：比较不同的镜片

1.提问：(教学提示：出示教材图片和实物放大镜、玻璃片、近视眼镜。)放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片有什么相同点和不同点？

2.布置任务：指导学生分组讨论，完成活动帮助卡。

3.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡

主持人：放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片有什么相同点？

学生1：它们都是透明镜片，而且都是由玻璃制造的。

主持人：那它们之间的不同点是什么？

学生2：它们的厚度不同。放大镜的镜片是中央厚，边缘薄；玻璃片厚薄均匀；近视眼镜的镜片是中央薄，边缘厚。

学生3：放大镜的镜片能将物体的图像放大，近视眼镜的镜片能将物体的图像缩小，用玻璃片看物体，看到的物体和原来一样大。

主持人汇总大家的发言。

4. 小结：我们把这种中央厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜，这种镜片能把图像放大，可用于制作放大镜。

探索二：影响镜片放大倍数的因素

1.过渡：通过不同的镜片观察到的现象不一样，那么通过不同的放大镜，观察到的现象一样吗？(预设：不一样。)

2.布置任务：出示不同放大倍数的放大镜，引导学生观察不同放大倍数的放大镜镜片并完成活动帮助卡。

3.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡

主持人：你们发现放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同了吗？镜片的放大倍数与什么有关？

学生1：我通过观察不同放大倍数的镜片，发现它们的凸度不同，因此我认为镜片的放大倍数与凸度有关。

主持人：放大镜的放大倍数与镜片的凸度有什么关系？

学生2：凸度越大，放大镜的放大倍数越大。

主持人汇总大家的发言。

(三）拓展与小结

1.小结：通过不同的镜片观察，物体成的像的大小会发生变化。放大镜的镜片是凸透镜，凸透镜的结构特点是：中央厚、边缘薄、透明，凸透镜的功能特点是：凸度越大，放大倍数越大。

2.拓展：明白了放大镜镜片的特点，就让我们一起来动手制作放大镜吧！

 

五、板书设计

 

 

 

六、作业布置

完成作业本

七、教学反思