怎样放得更大

第2课   怎样放得更大

一、教学目标

科学观念

1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。

2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。

3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。

科学思维

1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。

2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。

探究实践

1.乐于参与自制显微镜的活动。

2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。

态度责任

1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。

二、教学重难点

重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。

难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。

三、教学准备

为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。

教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。

四、教学过程

（一）聚焦

1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？

2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。)

3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理有据，很棒！

4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)

（二）探索与研讨

探索一：简易显微镜的制作与使用

1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清晰度。)

2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。

3.研讨汇报。

集体汇报帮助卡

主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？

小组1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。

主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的建议吗？

小组1：利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。

主持人：其他小组有疑问或者补充吗？

其他小组：没有。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

探索二：认识光学显微镜

1.过渡：通过刚才的尝试，相信同学们已经发现，由于器材的限制，我们很难做好这个实验，物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。我们需要用更好的器材来观察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜！

2.出示：出示光学显微镜(实物)。

3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。

4.布置任务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用，完成活动帮助卡。

5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)

6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。

(三）拓展与小结

1.拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。

2.小结：显微技术的发展历史：放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。

五、板书设计

1.2　怎样放得更大

放大镜　→　简易显微镜　→　光学显微镜　→　电子显微镜

　　　　　　　　  　

 

 

六、作业布置

完成作业本

七、教学反思