六上第一单元 茉莉花

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、 观看视频

你们能听出来视频中是什么歌吗？

2、看：课件多媒体展示茉莉花的图片

学生认真听，回答老师的问题。

导入课题。

讲授新课

1、 我国有多首不同地区不同风格的《茉莉花》。今天我们就来赏析几首不同的《茉莉花》

2、 聆听欣赏后，请同学们说出自己的感受。

分别说出东北版本、河北版本、江苏版本的《茉莉花》在情绪和旋律上的特点。

3、思考：形成南北方不同风格的《茉莉花》的原因是什么呢？

    答：地域、语言环境、风土人情、生活方式、历史文化的不同

师:这么多版本中，江苏民歌《茉莉花》最为经典。今天我们就学习这首非常优美、充满清香的歌曲《茉莉花》

4、再次聆听请同学们思考应该带着什么样的情绪来演唱这首歌曲江苏民歌《茉莉花》

（1）发声练习

为了保护嗓子，正式唱歌之前做发声练习。

（2）节奏练习

教师带领学生对歌曲较难节奏反复练习。

（3）歌词鉴赏

声情并茂地朗读歌词。

（5）教师范唱

把你最喜欢的歌词画出来吧！

（6）跟着钢琴，模唱歌曲旋律

（7）齐唱

跟着音乐学习演唱。

1、学习了解东北、河北、江苏四个地区的《茉莉花》并思考老师的问题：形成南北方歌曲不同风格的原因？

2、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。

4、

回答老师的问题。

通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。

巩固练习

1、学生再次演唱这首歌曲。

师:请同学们分组唱歌，并互相评价

2、让我们发挥自己的想象力和创作力把我国这首著名的歌曲用自己喜欢的奥尔夫乐器为歌曲传遍伴奏,演绎到我们的课堂中吧。

积极参与小组演唱并展示表演。

发挥小组合作的力量以及个人的才能，为歌曲创编伴奏

用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。

以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。

拓展延伸

史料记载，早在200年前，英国驻华大使的秘书回国后出版《中国旅行》，详尽介绍了这首曲子。

意大利作曲家普契尼用歌剧的形式向人们展示了西方人想象中的东方传奇故事，他将《茉莉花》写进了歌剧《图兰朵》中，作为东方公主出场的音乐，这也是中西音乐文化交流史上的一段佳话。

了解课外知识，拓展学生知识面。

拓展了解

课堂小结

《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如《茉莉花 》一般美的民族音乐。期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！

总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。

通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的爱国教育。

板书

《茉莉花》  

江苏民歌

委婉流畅。柔和优美

清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。