876加几

创设情境、激发求知欲望

揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

    7+3+2=     8+2+5=

    7+3+4=     8+2+6=

7+3+9=     8+2+7=

讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：

【设计意图：通过情境使学生能够理解解决问题的方法，并能够列出算式。】

二、动手操作，自我感悟，探求新知

（1）、教学例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。

教科书第91页主题图：学生提问。

学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)  

 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书

(学生通过交流，教师的引导，)

教师根据学生回答出的算式后指出：这道题应该怎样列式计算呢？用什么方法计算比较简便呢？学生回答，教师板书算式：8＋5。

教师让学生讨论计算的方法，请学生在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流。

如果不通过摆小棒的方法，你能计算出得数吗？学生汇报，因为前面的摆小棒，所以在这里用凑十法计算应该没有问题。教师让学生多说说自己的想法。教师根据学生的回答，进行板书算式：8  +  5  =  13

                      2     3

                    10

(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?

8+4=     7+6=   6+5=

教师在学生汇报的基础上，再进一步小结“凑十法”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10在加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。同学们的发言都很积极，老师真为你们敢于发言感到高兴，希望你们继续努力，做一名爱动脑筋的好孩子。

【设计意图：通过摆小棒使学生理解数字凑成十的过程，更加形象。】

( 3 )练习91页做一做1题。

三、 练一练：

完成第91页做一做:

2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正

四、全课小结：

   同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。

作业布置：

板书设计：8、7、6加几

           例1、

8  +  5  =  13

2    3

10

教学反思：