1-5的认识

一、从现实中抽象出数

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、出示计数器

1.先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

2.如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……

　　板书：1      2        3        4        5

四、数的顺序

1.感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?

2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排一排。

五、全班齐读：正、反读

3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

1.师说，学生操作

请你伸出4个手指头；

　　请你画出3个三角形；

　　请你拿出5个圆片。

2.在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。

(2)汇报。

3.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?

4.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

六、学习写数：

1．这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2．你认为写的时候要注意些什么？

3．师示范，生学写。

七、小结：你学到了什么本领？

作业布置：完成作业本第7页。

板书设计：

1~5的认识

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教学反思：