11-20各数的认识

一、复习
    1、一起从1数到10。
    2、从10接着数，你还能数出多少个数呢？
   对于这些数，你都知道什么？还想知道什么？今天我们就来学习11——20各数的认识。
【设计意图：通过复习使学生对新课产生探究意图。】

二、探究新知
    1、出示73页的主题图。请学生看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找。

生：我看到了11个水果图片棵树，15个正方体，18个球……。

师：这些数在我们生活中处处存在，请你们试着把11—20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
  （1）一起把11——20之间的数读一读。

（2）观察这些数，你觉得哪一个比较特殊？

（3）一起来看大屏幕，默默的数一数，共有几根小棒？有几个一？

（4）把十根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几个十几个一组成的？

（5）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个几合成的。

（6）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。

问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。看数字读数
【设计意图：通过摆小棒使学生对数字有个直观的理解。】

2、试一试。

（1）读卡片上的数。

  11、18、3、14、15、20

（2）直尺上的某些数隐去，让学生填空。

10 （） （）  13  （）  14  （）  （）  （）  18  19  （）

3、认识数位。

（1）拿出方格纸，小组合作，在方格纸上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。

（2）怎样摆，说说看。

小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。

摆完后说一说你们有什么发现？谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？

3、介绍计数器。

十位上拨上一颗珠子，这个数是几？表示什么？

【设计意图：通过课件使学生掌握数的顺序。】

三、课堂练习
1、看图填数
2、完成练习十七1、2、3、4

【设计意图：通过练习使学生掌握更加牢固。】

四、全课总结：

今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。

作业布置：

板书设计：

11—20各数的读法

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

教学反思：